Рабочая программа по русскому языку. 6 класс

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ООО, на основе Примерной программы по русскому языку для 5–9 классов (М., 2011)  и ориентирована на работу по учебнику М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. (М. : Просвещение, 2016).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цели и задачи курса

Целями и задачами изучения русского (родного) языка являются:

· воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

· овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

· овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.

Структура курса

Рабочая программа реализует идею интегрированного обучения языку и речи, предполагающего формирование коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Лингвистическая компетенция формируется на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Соответственно выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций.

Первая содержательная линия представлена разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка  особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

Содержание учебного предмета

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Раздел 1. Язык. Речь. Общение.

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Моно­лог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письмен­ной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Раз­личение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание комму­никативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

3. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слу­шание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

4. Овладение основными видами речевой деятельности.

Адекватное понимание основной и дополнительной ин­формации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текс­та в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями про­смотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными ис­точниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного тек­ста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникатив­ной направленности с учетом целей и ситуации общения.

Отбор и систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников.

Раздел 2. Текст.

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 3. Функциональные разновидности языка.

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Содержание, обеспечивающее формирование лингвистической компетенции.

Раздел 4. Общие сведения о языке.

1. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль ста­рославянского (церковнославянского) языка в развитии рус­ского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функ­ционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидно­сти, жаргон.

Русский язык – язык русской художественной литерату­ры. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жиз­ни человека, понимание роли русского языка в жизни обще­ства и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диа­лектами, просторечием, профессиональными разновидностя­ми языка, жаргоном. Осознание красоты, богатства, вырази­тельности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 5. Фонетика и орфоэпия.

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Систе­ма согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких со­гласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 6. Графика.

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости соглас­ных. Способы обозначения [j’].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энцикло­педиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 7. Морфемика и словообразование.

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Проведение морфемного разбора слов.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и эти­ологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 8. Лексикология и фразеология.

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и перенос­ное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее упо­требления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеоло­гические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладе­нии словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического зна­чения с точки зрения ее активного и пассивного запаса, про­исхождение сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со зна­чением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного слово­употребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей си­нонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование ее в раз­личных видах деятельности.

Раздел 9. Морфология.

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значе­нию, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей ре­чи. Нормативное употребление’форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в прак­тике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в ре­чевой практике.

Раздел 10. Синтаксис.

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные.

Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Правописание: орфография и пунктуация.

1. Орфография как система правил правописания. Понятиe орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем, правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложненном предложении.

Знаки препинания в простом осложненном предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочи­ненном, сложноподчиненном, бессоюзном.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диа­логе.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зор­костью. Соблюдение основных орфографических и пунктуа­ционных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочни­ков по правописанию для решения орфографических и пунк­туационных проблем.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Раздел 12. Язык и культура.

1. Взаимосвязь языка и истории, культуры народа. Рус­ский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значений с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Уместное ис­пользование правил русского речевого этикета в учебной де­ятельности и повседневной жизни.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных организаций Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч. В том числе: в 6 классе – 210 ч.

Из них на проведение:

•  проверочных (в том числе итоговых) работ – 7 ч;

•  диктантов (в том числе контрольных) – 24 ч;

•  изложений (в том числе выборочных) – 12 ч;

•  сочинений – 16 ч.

ЦЕЛЕВАЯ ОРИЕНТАЦИЯ РЕАЛИЗАЦИИ НАСТОЯЩЕЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, участию в олимпиадах, конкурсах разного уровня.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностными результатами освоения учебного курса являются:

1) понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметными результатами освоения учебного курса являются:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

· адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

· владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

· владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

· способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

· адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования;

· умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

· умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

· способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фак­там и явлениям окружающей действительности, к прочитан­ному, услышанному, увиденному;

· умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соот­ветствии с коммуникативной задачей;

· владение различными видами монолога и диалога; вы­ступление перед аудиторией сверстников с небольшими сооб­щениями, докладом;

· соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм совре­менного русского литературного языка; стилистически кор­ректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуа­ции;

· способность участвовать в речевом общении с соблю­дением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различ­ных жизненных ситуациях общения;

· осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языко­вого оформления и эффективности в достижении поставлен­ных коммуникативных задач; умение находить грамматиче­ские и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершен­ствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; по­нимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы язы­ка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетиче­ский, морфемный, словообразовательный, лексический, мор­фологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­ленным функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, спо­собность оценивать эстетическую сторону речевого высказы­вания при анализе текстов художественной литературы.

Метапредметными результатами освоения учебного курса являются:

1) познавательные  – владение  всеми  видами  речевой  деятельности (адекватное понимание информации устного и письмен­ного сообщения,  владение разными видами чтения, способность извлекать информацию из различных ис­точников, овладение приемами отбора и систематизации матери­ала на определенную тему; умение вести самостоятельный по­иск информации, ее анализ и отбор; способность к преобра­зованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования); применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

2) регулятивные – способность определять цели предстоящей учебной де­ятельности (индивидуальной и коллективной), последователь­ность действий, оценивать достигнутые результаты и адекват­но формулировать их в устной и письменной форме;

3) коммуникативные – способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; умение выступать перед аудиторией сверстников с не­большими сообщениями, докладом; коммуникативно целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методическая литература:

1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5–9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М. : Просвещение.

2. Ладыженская, Т. А. Русский язык: методические рекомендации: 6 класс: пособие для учителей общеобразоват организаций / Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов [и др.]. – М. : Просвещение.

3. Тростенцова, Л. А. Русский язык: дидактические материалы: 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, М. М. Стракевич. – М. : Просвещение, 2015.

Информационно-коммуникативные средства обучения:

1. Мультимедийные обучающие программы.

2. Интерактивная школьная доска.

3. Мультимедийные тренинговые, контролирующие программы по разделам предметного курса.

4. Игровые компьютерные программы по разделам предметного курса.

5. Аудио- и видеоматериалы в соответствии с программой обучения.

Технические средства обучения:

1. Компьютер.

2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,   картинок.

3. Мультимедийный проектор.

4. Экспозиционный экран.

Учебно-практическое оборудование:

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

5. Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

6. Стол учительский с тумбой.

      
 i  четверть     
 Язык. Речь. Общение     
1Русский язык – один из развитых языков мираПИРУЗ 4.09  
2Язык, речь, общениеПИРУЗ 6.09  
3–4Ситуация общенияПИРУЗ 6.09 7.09  
5–6Фонетика. ОрфоэпияПИРУЗ 8.09 8.09  
7Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях словПИРУЗ 11.09  
8Части речиПИРУЗ 13.09  
9Орфограммы в окончаниях словПИРУЗ 13.09  
10–11Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания  ПИРУЗ 14.09 15.09  
12Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений  ПИРУЗ 15.09  
13Прямая речь. Диалог  ПИРУЗ 18.09  
14-15Диктант. Анализ ошибок, допущенных в диктантеКИКЗ 20.09 20.09  
16Текст, его особенностиРЧЗ 21.09  
17Тема и основная мысль текста. Заглавие текстаПИРУЗ 22.09  
18Начальные и конечные предложения текста  ПИРУЗ 22.09  
19Основные признаки текста  ПИРУЗ 25.09  
20Текст и стили речи  ПИРУЗ 27.09  
21Официально-деловой стиль речиРЧЗ 27.09  
22–23Слово и его лексическое значениеРЧЗ 28.09 29.09  
24Развитие речи. Сбор материалов к сочинениюР 29.09  
25Общеупотребительные слова и профессионализмы  РЧЗ 02.10  
26ДиалектизмыРЧЗ 04.10  
27–28Развитие речи. Изложение.
Анализ ошибок, допущенных в изложении
Р 04.10 05.10  
29-30Исконно русские и заимствованные слова  РЧЗ 06.10 06.10  
31Устаревшие слова и новые слова (неологизмы)РЧЗ 09.10  
32СловариПИРУЗ 11.10  
33-34Фразеология. Источники фразеологизмов  РЧЗ 11.10 12.10  
35ПовторениеРЧЗ 13.10  
36Морфемика и словообразованиеРЧЗ 13.10  
37-38Систематизация и обобщение по теме «Морфемика и словообразование»РЧЗ 16.10 18.10  
39Развитие речи. Описание помещенияР 18.10  
40Основные способы образования слов в русском языке РЧЗ 19.10  
41Основные способы образования слов в русском языке РЧЗ 20.10  
42Этимология слов (решение частных задач)РЧЗ 20.10  
43Развитие речи. Систематизация материалов к сочинению. Сложный планР 23.10  
44Буквы о и а в корне —кас--кос-РЧЗ 25.10  
45Буквы о и а в корне —гар--гор-РЧЗ 25.10  
46Буквы о и а в корнях -зар- – -зор-ПИРУЗ 26.10  
47Проверочная работа.КИКЗ 27.10  
48Контрольный диктант. КИКЗ 27.10  
 2 четверть     
49Буквы ы и и после приставок РЧЗ 08.11  
50Гласные в приставках пре- и при-РЧЗ 08.11  
51Гласные в приставках пре- и при-РЧЗ 09.11  
52Гласные в приставках пре- и при-РЧЗ 10.11  
53Гласные в приставках пре- и при-РЧЗ 10.11  
54-55Диктант. Анализ ошибок, допущенных в диктантеРЧЗ 13.11 15.11  
56-57Развитие речи. Выборочное изложение.
Анализ ошибок, допущенных в изложении
Р 15.11 16.11  
58Соединительные о и е в сложных словах РЧЗ 17.11  
59Сложносокращенные слова РЧЗ 17.11  
60–61Развитие речи. Сочинение.
Анализ ошибок, допущенных в сочинении
Р 20.11 22.11  
62–63Морфемный и словообразовательный разбор словаРЧЗ 22.11 23.11  
64ПовторениеРЧЗ 24.11  
65-66Имя существительное. Повторение изученного в 5 кл.РЧЗ 24.11 27.11  
67Имя существительное. Повторение изученного в 5 кл.РЧЗ 29.11  
68-69Разносклоняемые имена существительные РЧЗ 29.11 30.11  
70-72Развитие речи. Изложение.
Анализ ошибок, допущенных в изложении
Р 01.12 01.12 04.12  
73Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мяРЧЗ 06.12  
74Несклоняемые имена существительные . Род несклоняемых имен существительных РЧЗ 07.12  
75Имена существительные общего рода РЧЗ 08.12  
76Морфологический разбор имени существительного РЧЗ 08.12  
77–78Развитие речи. Сочинение. Анализ ошибок, допущенных в сочинении Р 11.12  13.12  
79Не с именами существительнымиРЧЗ 13.12  
80Не с именами существительнымиРЧЗ 14.12  
81Буквы ч и щ в суффиксе -чик- (-щик-)РЧЗ 15.12  
82Буквы ч и щ в суффиксе -чик- (-щик-)РЧЗ 15.12  
83Гласные в суффиксах существительных -ек- и -ик-РЧЗ 18.12  
84Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительныхРЧЗ 20.12  
85–86ПовторениеР 20.12 21.12  
87–88Диктант. Анализ ошибок, допущенных в диктантеКИКЗ 22.12 22.12  
89–90Итоговая работа.

КИКЗ 25.12 27.12  
91Анализ ошибок, допущенных в итоговой работе  28.12  
III четверть 
Морфология. Орфография. Культура речи 
92Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе    ПИОЗ 11.01  
93–95Развитие речи. Описание природы.
Анализ выполненной работы. Работа над ошибками
Р 12.01 12.01 15.01  
96–97Степени сравнения имен прилагательных.
Сравнительная и превосходная степени сравнения
ПИРУЗ 17.01 17.01  
98Проверочная работаКИКЗ 18.01  
99–100Разряды имен прилагательных по значению. Качественные, относительные и притяжательные прилагательныеПИРУЗ 19.01 19.01  
101Морфологический разбор имени прилагательногоР 22.01  
102-103Развитие речи. Выборочное изложениеПИРУЗ 24.01 24.01  
104–105Не с прилагательнымиПИРУЗ 25.01 26.01  
106–107Проверочная работа . Анализ выполненной работы.
Работа над ошибками
КИКЗ 26.01 29.01  
108Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательныхПИРУЗ 31.01  
109–110Одна и две буквы н в суффиксах прилагательныхПИРУЗ 31.01 01.02  
111–112Диктант. Анализ выполненной работы.
Работа над ошибками
КИКЗ 02.02 05.02  
113Различение на письме суффиксов прилагательных -к -ск-ПИРУЗ 02.02  
114Дефисное и слитное написание сложных прилагательныхПИРУЗ 07.02  
115-116ПовторениеР 07.02 08.02  
117–118Диктант.
Анализ выполненной работы. Работа над ошибками
КИКЗ 09.02  
119–120Развитие речи. Публичное выступление. Анализ выполненной работы. Работа над ошибкамиР 12.02 14.02  
121Имя числительное как часть речиПИРУЗ 14.02  
122Простые и составные числительныеПИРУЗ 15.02  
123Мягкий знак на конце и в середине числительныхПИРУЗ 16.02  
124Порядковые числительныеПИРУЗ 16.02  
125–127Развитие речи. Выборочное изложение.
Анализ выполненной работы. Работа над ошибками
Р 14.02 15.02  
128Разряды количественных числительныхПИРУЗ 16.02  
129–130Числительные, обозначающие целые числаПИРУЗ 16.02 19.02  
131Дробные числительныеПИРУЗ 21.02  
132Собирательные числительныеПИРУЗ 21.02  
133Морфологический разбор имени числительногоПИРУЗ 22.02  
134ПовторениеР 26.02  
135–136Диктант. Анализ выполненной работы.
Работа над ошибками
КИКЗ 28.02 28.02  
137–138Развитие речи. Публичное выступление. Анализ выполненной работы. Работа над ошибкамиР 01.03 02.03  
139Местоимение как часть речиПИРУЗ 02.03  
140–141Личные местоименияПИРУЗ 05.03 07.03  
142Возвратное местоимение себяПИРУЗ 07.03  
143–144Вопросительные и относительные местоименияПИРУЗ 09.03 09.03  
145–146Развитие речи. Рассуждение. Анализ выполненной работы. Работа над ошибкамиР 12.03 14.03  
147–148Неопределенные местоименияПИРУЗ 14.03 15.03  
140–150Отрицательные местоименияПИРУЗ 16.03 16.03  
151–152Притяжательные местоименияПИРУЗ 19.03 21.03  
153–154Развитие речи. Рассуждение. Анализ выполненной работы. Работа над ошибкамиР 21.03 22.03  
155–156Указательные местоименияПИРУЗ 23.03 23.03  
 IV четверть     
157Определительные местоименияПИРУЗ 02.04  
158Местоимения и другие части речиПИРУЗ 04.04  
159Морфологический разбор местоименияПИРУЗ 04.04  
160-161ПовторениеР 05.04  
162–163Диктант. Анализ выполненной работы.
Работа над ошибками
КИКЗ 06.04 09.04  
164–166Глагол. Повторение изученного в 5 классеПИРУЗ 06.04 11.04 11.04  
167–169Развитие речи. Сочинение-рассказ.
Анализ выполненной работы. Работа над ошибками)
Р 12.04 13.04  
170-171Разноспрягаемые глаголыПИРУЗ 13.04 16.04  
172-173Глаголы переходные и непереходные  ПИРУЗ 18.04 18.04  
174-175Наклонение глагола. Изъявительное наклонениеПИРУЗ 19.04 20.04 20.04  
177-178Изложение. Анализ выполненной работы.
Работа над ошибками
Р 25.04 25.04  
176, 179Условное наклонениеПИРУЗ 23.04 26.04  
180–181Повелительное наклонениеПИРУЗ 27.04  27.04  
182–183Диктант. Анализ выполненной работы.
Работа над ошибками
ПИРУЗ 30.04 03.05  
184–185Употребление наклонений глаголаПИРУЗ 04.05 04.05  
186Развитие речи. Рассказ на основе услышанного. (Подготовительная работа)Р 07.05  
187Безличные глаголыПИРУЗ 10.05  
188Морфологический разбор глаголаПИРУЗ 11.05  
189-190Развитие речи. Рассказ на основе услышанного.
  
Р 11.05 14.05  
191–192Правописание гласных в суффиксах глаголовПИРУЗ 16.05 16.05  
193–194ПовторениеР 17.05 18.05  
195–196Диктант. Анализ выполненной работы. Работа над ошибкамиКИКЗ 18.05 21.05  
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах 
197Разделы науки о языке. Словообразование. Орфография.
Синтаксис и пунктуация
ПИОЗ 23.05   
198Лексика и фразеология. МорфологияПИОЗ 23.05 
199-200Итоговая контрольная работа.
  
КИКЗ 24.05 25.05 
201–202Диктант. Анализ выполненной работы. Работа над ошибкамиКИКЗ 25.05 26.05 
203–204Сочинение. Анализ выполненной работы.
Работа над ошибками
Р 27.05 27.05 
 График контрольных работ 
14Диктант.20.09
27Развитие речи. Изложение.04.10
54Диктант.13.11
56Развитие речи. Выборочное изложение. 15.11
60Развитие речи. Сочинение. 20.11
69Развитие речи. Изложение. 01.12
77Развитие речи. Сочинение. 11.12 
 Диктант.22.12
89Итоговая работа.25.12
93Развитие речи. Описание природы.12.01
102-103Развитие речи. Выборочное изложение24.01
106Диктант.26.01
111Диктант.  02.02
117Диктант.09.02
119Развитие речи. Публичное выступление.12.02
125–127Развитие речи. Выборочное изложение.14.02
135Диктант.28.02
153–154Развитие речи. Рассуждение.21.03-22.03
162Диктант06.04-
167Развитие речи. Сочинение-рассказ.12.04
177Изложение.25.04
182Диктант.30.04
195Диктант.18.05
199-200Итоговая контрольная работа24.05
201Диктант.25.05
203Сочинение.27.05

Календарно-тематическое планирование

Но-мер  урокаТема,
тип урока
Календарные срокиПланируемые результаты обученияВиды деятельности
обучающихся, форма работы
Творческая, исследовательская, проектная деятельность обучающихсяФормы контроля
освоение предметных знаний
(базовые понятия)
универсальные учебные действия (УУД)
  i  четверть
  Язык. Речь. Общение
1Русский язык – один из развитых языков мира (постановка и решение учебных задач) Русский язык – язык русского народа, государственный язык РФ. Родной язык в развитии интеллектуальных способностей. Основные нормы современного русского языка. Правила орфографии и пунктуации. Основы научных знаний о родном языкеП.* – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы, работают со справочной литературой. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельностиВыполнение заданий: 1. Найти корень в слове обуть. 2. Написать слова, которые читают одинаково слева направо и справа налево. 3. Составить синонимический ряд с прилагательными развитый, развитой. 4. Найти «лишнее» словоОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
2Язык, речь, общение (постановка и решение учебных задач) Связь языка и речи. Речь устная и письменная. Функции речи. Средства художественной выразительности. Роль общения в жизни человека. Правила общенияП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельностиВыполнение заданий: 1. Составить пословицы. 2. Сформулировать правила общения. 3. Составить диалог «Встреча друзей» с использованием правил общенияОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
3–4Ситуация общения (постановка и решение учебных задач) Правила поведения в ситуациях общения. Речевая ситуация и ее компонентыП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием  в  процессе  речевого общения – совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы. Групповая – выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельностиВыполнение заданий: 1. Решить речевые ситуации. 2. Разыграть речевые ситуацииОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
  Повторение изученного в 5 классе
5–6Фонетика. Орфоэпия (постановка и решение учебных задач) Фонетика. Звуки русского языка. Группы гласных звуков. Группы согласных звуков. Фонетическая транскрипция. Фонетический разбор словаП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы, выполняют задания, участвуют в обсуждении проблемы. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют самостоятельную работуВыполнение заданий: 1. Заменить один согласный другим, отличающимся по глухости/звонкости, чтобы получилось новое слово. 2. Написать рас-сказ на свободную тему с использованием 8–10 слов из словаря «Произноси правильно!»Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
7Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов (постановка и решение учебных задач) Морфема. Морфемы в словах. Морфемный разбор. Орфограммы в приставкахП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания по карточкамВыполнение задания: найти в тексте стихотворения слова, придуманные поэтомОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
8Части речи (постановка и решение учебных задач) Части речи. Общее представление об имени существительном, имени прилагательном, глаголеП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности, выполняют задания Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
9Орфограммы в окончаниях слов (постановка и решение учебных задач) Орфограммы в окончаниях словП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют тестовые задания, задания по перфокарте Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
10– 11Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания (постановка и решение учебных задач) Словосочетание. Гласное слово в словосочетании. Предложение. Отличие словосочетания от предложения. Основа предложения. Знаки препинания в осложненном однородными членами предложенииП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на поставленные учителем вопросы, участвуют в обсуждении. Групповая – участвуют в обучающей игре. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания по карточкам, пишут цифровой диктантВыполнение задания:  составить словосочетания по схемамОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
12Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений (постановка и решение учебных задач) Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложенииП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение задания: составить и записать 5 высказываний о знаках препинания в предложениях, два из которых будут невернымиОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
13Прямая речь. Диалог (постановка и решение учебных задач) Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Диалог. Оформление диалога на письмеП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания, пишут объяснительный диктант Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
14Диктант (контроль и коррекция знаний) Обобщение и систематизация учебного материала по изученным орфограммам и пунктограммамП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, пишут диктант, выполняют грамматические задания Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Диктант
15Анализ ошибок, допущенных в диктанте (контроль и коррекция знаний) Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибкамиП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, пишут зрительный диктант, работают со справочной литературойВыполнение заданий: 1. Составить рассказ из 4–5 предложений с использованием слов из таблицы. 2. Составить словарный диктант-карточку из слов с изученными орфограммамиОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Зрительный диктант
  Текст
16Текст, его особенности
(решение частных задач)
 Текст. Признаки текста. План содержания. План выражения. Типы текстовП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к ее преобразованию, сохранению и передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют способность к использованию родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение заданий: 1. Определить типы текстов. 2. Исправить ошибки в предложениях. 3. Определить по этимологическому словарю первоначальное значение слова текстОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
17Тема и основная мысль текста. Заглавие текста (постановка и решение учебных задач) Текст. Основная мысль текста. Взаимосвязь темы и основной мысли текстаП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, прояв- ляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Групповая – выполнение заданий. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценкуВыполнение задания: написать сочинениеОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
18Начальные и конечные предложения текста (постановка и решение учебных задач) Текст. Отличие предложения от текста. Начальное и конечное предложения текстаП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания, пишут деформированный текстВыполнение задания: дописать сказку по данному началуОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий. Деформированный текст
19Ключевые слова (постановка и решение учебных задач) Ключевые слова. Их роль в текстеП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы. Групповая – участвуют в обсуждении, в обучающей игре. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
20Основные признаки текста (постановка и решение учебных задач) Текст. признаки текстаП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение задания: подготовить устный рассказ по данному началуОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
21Текст и стили речи (постановка и решение учебных задач) Стили речи. Особенности стилей речиП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы. Групповая – участвуют в обсуждении, выполняют задание. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценкуВыполнение задания: подготовить рассказ об известных стилях речи, опираясь на схемуОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
22Официально-деловой стиль речи (решение частных задач) Официально-деловой стиль речи. Написание заявленияП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение задания:  написать заявлениеОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
  Лексика. Культура речи
23– 24Слово и его лексическое значение (решение частных задач) Слово и его лексическое значение. Прямое и переносное значение слова. Многозначность слова. Омонимы. Антонимы. СинонимыП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют тестовые задания, работают со справочной литературойВыполнение задания: придумать рассказ, в который будут включены следующие синонимы: синий, васильковый, голубой, небесный, бирюзовый, лазурныйОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий. Тест
25Развитие речи. Сбор материалов к сочинению (рефлексия) Сбор материалов к сочинениюП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, составляют рассказ о картинеВыполнение задания: подготовить рассказ о картине в конкурсе на лучшего экскурсовода по художественной галерееОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
26Общеупотребительные слова и профессионализмы (решение частных задач) Общеупотребительные слова. ПрофессионализмыП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение задания:  написать небольшой рассказ о профессии одного из родителей, используя профессионализмыОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
27Диалектизмы (решение частных задач) Общеупотребительные слова. ДиалектизмыП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют самостоятельную работу, проверочную работуВыполнение задания: заменить диалектизм на общеупотребительное словоОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
28– 29Развитие речи. Изложение.
Анализ ошибок, допущенных в изложении (рефлексия)
 Озаглавливание текста изложения. Выделение частей в тексте. Озаглавливание частей текста. Изложение текстаП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к ее преобразованию, сохранению и передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют способность к использованию родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, пишут изложениеВыполнение задания:  написать изложениеОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Изложение
30– 31Исконно русские и заимствованные слова (решение частных задач) Заимствованные слова. Признаки заимствованных словП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, пишут текст под диктовку, работают со словарем, по карточкам Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
32Устаревшие слова и новые слова (неологизмы) (решение частных задач) Устаревшие слова. Как слова становятся устаревшими? Архаизмы. Историзмы. Новые слова (неологизмы). ОкказионализмыП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, работают со словарем, по карточкамВыполнение задания:  придумать необычный предмет, животное, изобразить его на бумаге и дать ему названиеОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
33Словари (постановка и решение учебных задач) Словари. Фразеологический словарь. Этимологический словарь. Толковый словарьП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Групповая – работают со словарями. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение задания: назвать слово, определяемое на основе словарной статьиОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
  Фразеология. Культура речи
34Фразеология. Источники фразеологизмов (решение частных задач) Фразеология. Фразеологизмы. Их роль в речиП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют самостоятельную работуВыполнение заданий: 1. Выписать фразеологизм и дать ему значение по фразеологическому словарю; придумать предложение с этим фразеологизмом. 2. Составить карточку с зашифрованным фразеологизмом. Например: пояс, за, заткнуть; вода, разлить, неОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
35Фразеология. Источники фразеологизмов (решение частных задач) Фразеология. Фразеологизмы. Их роль в речиП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Групповая – выполняют задание. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, пишут объяснительный диктант, работают по карточкамВыполнение заданий: 1. Составить заметку в газету. 2. Восстановить фразеологизмыОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
36– 37Повторение (решение частных задач) Обобщение и систематизация учебного материала по теме «Лексика»П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к ее преобразованию, сохранению и передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют способность к использованию родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.Групповая – выполняют задания. Фронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсужденииВыполнение заданий: 1. Подобрать материал по обозначенной теме. 2. Составить мини-рассказ о доме с использованием слов для описания дома, иллюстрации домаОрганизация рабочего места. Выполнение заданий
  Словообразование. Орфография. Культура речи
38Морфемика и словообразование (решение частных задач) Морфемика. Основа. Приставка. Окончание. Корень. СуффиксП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение задания: перевести сказку на научный языкОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
39Морфемика и словообразование (решение частных задач) Морфемика. Основа. Приставка. Окончание. Корень. СуффиксП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение заданий: 1. Доказать, что данные слова не являются родственными. 2. Доказать, что приставки и суффиксы – значимые части слова. Составить словосочетанияОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
40– 41Систематизация и обобщение по теме
«Морфемика и словообразование»
 Словообразование – раздел науки о языке. Способы словообразования. Сложные и сложносокращенные слова. Правописание слов с приставками пре- и при-, слов с корнями
-лаг- – -лож-,
-раст- – -рос-, -кас- – -кос-,
-гар- – -гор-,
-зар- – -зор-
П. – адекватно воспринимают информацию устного и письменного сообщений; владеют разными видами чтения; проявляют способность извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала, проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации; Р. – проявляют способность определять цели учебной деятельности, последовательность действий, оценивать результаты; К. – проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли; осуществляют коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьмиФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Групповая – выполняют задания. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания по подготовке к ГИАВыполнение задания:  выписать слова, образованные суффиксальным, приставочно-суф-фиксальным, приставочным, сложениемОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
42Развитие речи. Описание помещения (рефлексия) Интерьер. Интерьер кабинета. Использование языковых средств при описании интерьера помещенияП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение заданий: 1. Выписать из любого стихотворения строки с описанием помещения. 2. Описать интерьер комнатыОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
43Основные способы образования слов в русском языке (решение частных задач) Словообразование. Морфемные способы словообразования – суффиксальный, бессуффиксный, приставочный, приставочно-суффиксальныйП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Групповая – участвуют в инсценировке. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания, работу по карточкамВыполнение заданий: 1. Инсценировка. 2. Исследовательская работа «Способы словообразованя». 3. Подготовить основу для таблицы «Морфемные способы образования слов», карточку, включив в нее 12 слов, образованных разными способамиОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
44Основные способы образования слов в русском языке (решение частных задач) Сложение основ. Сложение слов. Переход одной части речи в другую. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездоП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания, самостоятельную работуВыполнение заданий: 1. Из «Краткого этимологиче- ского словаря русского языка» Н. М. Шанского выписать одну словарную статью (на выбор). 2. Подготовить доклады: «Пенорожденная Афродита», «Наверхия и Удалия»Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
45Этимология слов (решение частных задач) Этимология. Этимологический словарь. Этимологический разбор словаП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Групповая – участвуют в инсценировке. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания, работу по карточкам, работают со словаремВыполнение задания: переосмыслить значение слова (например,
ельник – рот) и составить с ним рассказ
Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
46Развитие речи. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план (рефлексия) Интерьер. Описание помещения. Сложный планП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, описывают помещение по плануВыполнение задания: перестроить поэтическое описание помещения в прозаическоеОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Описание помещения по плану
47Буквы о и а в корне —кас--кос- (решение частных задач) Правописание корней —кас--кос-П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение задания:  придумать «запоминалку» о корне  -кос- – -кас- (по желанию)Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
48Буквы о и а в корне —гар--гор- (решение частных задач) Правописание корней — гар--гор-П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение задания: составить 10 тезисов по орфограмме «Череду-ющиеся гласные в корне слова», пять из которых будут невернымиОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
49Буквы о и а в корне —гар--гор- (решение частных задач) Правописание корней —гар--гор-П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение задания: дописать слова в каждый ряд, взяв по одной морфеме от каждого слова и сложив из них новоеОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
50Буквы о и а в корнях -зар- – -зор- (постановка и решение учебных задач) Правописание корней -зар- – -зор-П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
51– 52Проверочная работа.
Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе (контроль и коррекция знаний)
 Правописание слов с корнями —кас--кос-,гар--гор-, -зар- – -зор-П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к ее преобразованию, сохранению и передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют способность к использованию родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.Индивидуальная – выполняют тест, пишут словарный диктант, осуществляют самоанализ и самооценку учебной деятельности Организация рабочего места. Тест. Словарный диктант
53– 54Контрольный диктант.
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте (контроль и коррекция знаний)
 Правописание слов с корнями —кас--кос-,гар--гор-, -зар- – -зор-П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к ее преобразованию, сохранению и передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют способность к использованию родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеИндивидуальная – пишут диктант, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Диктант
55Буквы ы и и после приставок (решение частных задач) Написание букв ы и и после приставокП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение задания: подобрать приставку, способную изменить словоОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
56Гласные в приставках пре- и при- (решение частных задач) Правописание приставок пре- и при-П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение задания: придумать предложение со словами, начинающимися на приставки пре- и при-Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
 II четверть
57Гласные в приставках пре- и при- (решение частных задач) Правописание гласных в приставках пре- и при-П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение задания: выписать из словаря «Пиши правильно» все слова, начинающиеся на пре- или при-, в 2 столбика: 1 – где пре- и  при- – приставки,  2 – где они часть корняОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
58Гласные в приставках пре- и при- (решение частных задач) Правописание гласных в приставках пре- и при-П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания, работу по карточкам, самостоятельную работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий. Карточки. Самостоятельная работа
59Гласные в приставках пре- и при- (решение частных задач) Правописание гласных в приставках пре- и при-П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение задания: составить предложения с прямой речью по схемамОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
60– 61Диктант. Анализ ошибок, допущенных в диктанте (контроль и коррекция знаний) Написание букв ы и и после приставок. Правописание гласных в приставках пре- и при-П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к ее преобразованию, сохранению и передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют способность к использованию родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеИндивидуальная – пишут диктант, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Диктант
62– 63Развитие речи. Выборочное изложение.
Анализ ошибок, допущенных в изложении (рефлексия)
 Выборочное изложение текста (интерьер помещения). Изложение текста от третьего лица. Последовательность изложенияП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к ее преобразованию, сохранению и передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют способность к использованию родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, пишут выборочное изложение текстаВыполнение задания: написать выборочное изложение текстаОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выборочное изложение
64Соединительные о и е в сложных словах (решение частных задач) Выбор соединительных гласных о и е в сложных словахП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Парная – выполнение заданий по карточкам. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение заданий: 1. Определить способ словообразования. 2. Подготовить карточку-«раскладушку» с любой аббревиатурой по образцуОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
65Сложносокращенные слова (решение частных задач) Сложносокращенные слова. Отличие сложносокращенных слов и сложных. Род сложносокращенных словП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Групповая – составляют и разгадывают аббревиатуры; составляют с ними предложения; определяют главное слово аббревиатуры, его род. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
66– 67Развитие речи. Сочинение.
Анализ ошибок, допущенных в сочинении (рефлексия)
 Написание сочинения по картине по плануП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к ее преобразованию, сохранению и передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют способность к использованию родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеИндивидуальная – пишут сочинение по картине по плану, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: написать сочинение по картине по плануОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Сочинение по картине по плану
68Морфемный и словообразовательный разбор слова (решение частных задач) Морфемный и словообразовательный разбор словаП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение заданий: 1. Доказать, о чем говорит название города и его жителей
(М. Е. Салтыков-Щедрин). 2. Исследовать 5–6 названий улиц, площадей своего города
(села), записать информацию о них, произвести морфемный и словообразовательный разбор; составить рассказ о своем городе (селе)
Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
69– 70Повторение (решение частных задач) Способы образования слов. Корни с чередующимися гласными. Гласные в приставках пре- и при-. Гласные ы и и после приставок. Соединительные гласные о и е в сложных словахП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к ее преобразованию, сохранению и передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют способность к использованию родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Групповая – выполняют игровые задания. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
Морфология. Орфография. Культура речи
71Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе (решение частных задач) Имя существительное. Постоянные и непостоянные грамматические признаки. Нарицательные и собственные имена существительные. Синтаксическая роль в предложении. Изменение имен существительных по падежам и числамП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
72Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе (решение частных задач) Имя существительное. Постоянные и непостоянные грамматические признаки. Нарицательные и собственные имена существительные. Синтаксическая роль в предложении. Изменение имен существительных по падежам и числамП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
73– 74Развитие речи. Изложение.
Анализ ошибок, допущенных в изложении (рефлексия)
 Изложение на основе прослушанного текстаП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к ее преобразованию, сохранению и передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют способность к использованию родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, пишут изложение текстаВыполнение задания: написать выборочное изложение текстаОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Изложение
75Разносклоняемые имена существительные (решение частных задач) Разносклоняемые имена существительные. Особенности склоненияП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение задания: придумать рассказ с разно-склоняемыми именами существительными (по желанию)Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
76Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя (решение частных задач) Суффикс, при помощи которого образуются формы косвенных падежей разносклоняемых имен существительных. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мяП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
77Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя (решение частных задач) Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мяП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания, работу по карточкам Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
78Несклоняемые имена существительные (решение частных задач) Несклоняемые имена существительныеП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
79Род несклоняемых имен существительных (решение частных задач) Род несклоняемых имен существительныхП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Групповая – выполняют задания (1-я гр.: род несклоняемых одушевленных и неодушевленных имен существительных; 2-я гр.: род несклоняемых собственных имен существительных; 3-я гр.: род сложносокращенных слов). Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
80Имена существительные общего рода (решение частных задач) Имена существительные общего родаП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
81Морфологический разбор имени существительного (решение частных задач) Морфологический разбор имени существительногоП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют тестовые задания, пишут словарный диктант Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Тест. Словарный диктант
82– 83Развитие речи.
Сочинение. Анализ ошибок, допущенных в сочинении (рефлек-сия)
 Написание сочинения по плануП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к ее преобразованию, сохранению и передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют способность к использованию родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – пишут сочинение по плану, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: написать сочинение по плануОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Сочинение
84Не с именами существительными (решение частных задач) Не – приставка и не – часть корня. Отрицательная частица не. Правила «Не с существительными» и «Не с глаголами»П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение задания: составить карточку на изуча-емое правило (5 предложений, «не» заключить в скобки)Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
85Не с именами существительными (решение частных задач) Не с именами существительнымиП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение задания: из произведений художественной литературы выписать 3 предложения, в которых не с существительными употребляется раздельноОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
86Буквы ч и щ в суффиксе -чик- (-щик-) (решение частных задач) Буквы ч и щ в суффиксе -чик- (-щик-)П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
87Буквы ч и щ в суффиксе -чик- (-щик-) (решение частных задач) Буквы ч и щ в суффиксе -чик- (-щик-)П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
88Гласные в суффиксах существительных -ек- и
-ик- (решение частных задач)
 Гласные в суффиксах существительных -ек- и -ик-П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют заданияВыполнение заданий: 1. Записать имена сказочных или литературных героев, заканчивающиеся на суффиксы -ек- или -ик-. 2. Составить карточку из 6 слов  на основе орфо-граммы 18Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
89Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных (решение частных задач) Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительныхП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
90– 91Повторение (рефлексия) Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное»П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к ее преобразованию, сохранению и передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют способность к использованию родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, выполняют задания Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
92– 93Диктант. Анализ ошибок, допущенных в диктанте (контроль и коррекция знаний) Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное»П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к ее преобразованию, сохранению и передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют способность к использованию родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеИндивидуальная – пишут диктант, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Диктант
94– 95Итоговая работа.
Анализ ошибок, допущенных в итоговой работе (контроль и коррекция знаний)
 Систематизация и обобщение по темам «Словообразование», «Орфография», «Имя существительное»П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к ее преобразованию, сохранению и передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют способность к использованию родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеИндивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Выполнение заданий
96– 99Резерв
III четверть
Морфология. Орфография. Культура речи
100Имя прилагательное. По-вторение изученного в 5 классе     (повторительно-обобщающий) Имя прилагательное. Общее представление (что обозначает, морфологические признаки, роль в предложении)П.*осуществляют поиск необходимой информации и моделируют учебный материал; Р.планируют собственную деятельность; формулируют цели; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Групповая – выполнение заданий (выполнение упражнений, работа по карточкам, морфологический разбор имени прилагательного, подбор синонимов). Индивидуальная – работают с толковым словарем, выполняют мини-проект, пишут выборочный диктантВыполнение задания: выполнить мини-проект «Я – автор»Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
101–102Развитие речи. Описание природы.
Анализ выполненной работы. Работа над ошибками (рефлексия)
 Текст-описание. Пейзаж. Описание природы в литературном произведении. Основная мысль текста. Языковые средства, используемые автором для описания природного объекта. Озаглавливание текстаП. владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения; Р. планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К. умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу, создают пейзажную зарисовкуВыполнение задания: придумать  пейзажную зарисовку по открытке с изображением природыОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Создание пейзажной зарисовки
103–104Степени сравнения имен прилагатель-ных.
Сравнитель-ная и превосходная степени сравнения (постановка и решение учебных задач)
 Степени сравнения имен прилагательныхП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: образовать простую форму сравнительной степениОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
105Провероч-ная работа (контроль и коррекция знаний) Образование степеней сравнения имен прилагательных. Фонетический разбор имени прилагательного в сравнительной степени. Разбор по членам предложения. Разбор по составу прилагательных в сравнительной степениП.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушатьИндивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение заданий: 1. Составить запись для книги «Рекордов Гиннесса», используя прилагательное в форме превосходной степени. 2. Подобрать примеры к заданию, которое вызвало затруднения при выполнении тестаОрганизация рабочего места. Выполнение заданий
106–107Разряды имен прилагательных по значению.
Качествен-ные, относительные и притяжательные прилагательные (постановка и решение учебных задач)
 Разряды имен прилагательных по значению: качественные, относительные, притяжательныеП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
108–109Развитие речи. Выборочное изложение (рефлексия) Выборочное изложение текста. Описание погоды, поля; взаимосвязь между состоянием человека и природыП.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, пишут выборочное изложение текстаВыполнение задания: написать выборочное изложение текстаОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выборочное изложение
110Морфологи-ческий разбор имени прилагатель-ного (постановка и решение учебных задач) Морфологический разбор имени прилагатель-ногоП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
111–112Не с прилагательными (постановка и решение учебных задач) Не с прилагательнымиП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
113–114Диктант. Анализ выполненной работы.
Работа над ошибками (контроль и коррекция знаний)
 Обобщение и систематизация по теме «НЕ с прилагательными»П.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушатьИндивидуальная – пишут диктант, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Диктант
115Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных (постановка и решение учебных задач) Правила выбора букв о и е после шипя
щих и ц в суффиксах прилагательных и существительных
П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: составить рассказ по картине
Н. П. Крымова «Зимний вечер»
из 3–5 предложений, используя слова с изученными орфограммами
Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
116–117Одна и две буквы н в суффиксах прилагатель-ных (постановка и решение учебных задач) Одна и две буквы н в суффиксах прилагательныхП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
118–119Диктант. Анализ выполненной работы.
Работа над ошибками (контроль и коррекция знаний)
 Обобщение и систематизация по теме «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных»П.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушатьИндивидуальная – пишут диктант, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Диктант
120Различение на письме суффиксов прилагатель-ных -к-, -ск- (постановка и решение учебных задач) Правило написания суффиксов -к- и -ск-П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
121Дефисное и слитное написание сложных прилагательных (постановка и решение учебных задач) Дефисное и слитное написание сложных прилагатель-ныхП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: вписать в части рисунка слова, обозначающие цвет, используя сложные прилагательныеОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
122Повторение (рефлексия) Обобщение и систематизация учебного материала по теме «Имя прилагательное»П.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыИндивидуальная – выполняют тестовые задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Тест
123–124Диктант.
Анализ выполненной работы. Работа над ошибками (контроль и коррекция знаний)
 Обобщение и систематизация по теме «Имя прилагательное»П.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушатьИндивидуальная – пишут диктант, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Диктант
125–126Развитие речи. Публичное выступление. Анализ выполненной работы. Работа над ошибками (рефлексия) Публичное выступление по теме (по выбору)П.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – готовят выступление по теме, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: выступить с подготовленным сообщением  по теме «Произведения народ- ного промысла»Организация рабочего места. Публичное выступление по теме
(по выбору)
127Имя числительное как часть речи (постановка и решение учебных задач) Имя числительное. Общее представлениеП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: определить предложения, в которых выделенные слова обозначают количество предметов, число, порядок при счетеОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
128Простые и составные числитель-ные (постановка и решение учебных задач) Простые и составные числительныеП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: составить «запоминалку» (стихотворение, правило или алгоритм) по теме «Мягкий знак на конце и в середине числительных»Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
129Мягкий знак на конце и в середине числительных (постановка и решение учебных задач) Мягкий знак на конце и в середине числительныхП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Групповая – участвуют в инсценировке. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: принять участие в инсценировкеОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
130Порядковые числитель-ные (постановка и решение учебных задач) Порядковые числительные. Сходства и различия между порядковыми числительными и прилагательнымиП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: сформулировать правило о написании порядковых числительных в названии событий, праздниковОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
131–132Развитие речи. Выборочное изложение.
Анализ выполненной работы. Работа над ошибками (рефлексия)
 План описания человека. План изложения. Устный рассказП.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыФронтальная – отвечают на вопросы. Индивидуальная – осуществляют организацию рабочего места, психологически и эмоционально настраиваются на работу, осуществляют самоанализ и самооценку, пишут изложениеВыполнение заданий: 1. Собрать цифровые факты по определенной теме (на выбор). 2. Написать выборочное изложениеОрганизация рабочего места. Выборочное изложение
133Разряды количественных числитель-ных (постановка и решение учебных задач) Разряды количественных числительныхП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
134–135Числитель-ные, обозначающие целые числа (постановка и решение учебных задач) Числитель-ные, обозначаю-щие целые числа. Особенности склонения числительных 5–30, 40, 90, 100, сложных и составных числительныхП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
136Дробные числительные (постановка и решение учебных задач) Дробные числительные. Склонение дробных числительных. Сходства и различия в склонении целых и дробных числительныхП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
137Собиратель-ные числительные (постановка и решение учебных задач) Собиратель-ные числитель-ные. Образование собирательных числительных. Согласование собирательных числительных с существительными. Особенности склонения собирательных числительныхП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Групповая – участвуют в инсценировке. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: составить карточку, включающую 5 предложений с собирательными числительными. Намеренно допустить 3 ошибки в употреблении числительных, 5 орфографических ошибокОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
138Морфологи-ческий разбор имени числительного (постановка и решение учебных задач) Морфологический разбор имени числитель-ногоП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеИндивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Выполнение заданий
139Повторение (рефлексия) Обобщение и систематизация учебного материала по теме «Имя числительное»П.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыИндивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Выполнение заданий
140–141Диктант. Анализ выполненной работы.
Работа над ошибками (контроль и коррекция знаний)
 Обобщение и систематизация по теме «Имя числительное»П.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушатьИндивидуальная – пишут диктант, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Диктант
142–143Развитие речи. Публичное выступление. Анализ выполненной работы. Работа над ошибками (рефлексия) Выступление на тему «Берегите природу». Составление плана выступления. Публичное выступлениеП.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – готовят выступление по теме, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: выступить  с подготовленным сообщением  по теме «Берегите природу»Организация рабочего места. Публичное выступление по теме
144Местоиме-ние как часть речи (постановка и решение учебных задач) Местоимение. Общее представление. Разряды местоименийП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение заданий: 1. Подготовить доклад о местоимениях ты и вы. 2. Заменить существительные местоимениямиОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
145–146Личные местоимения (постановка и решение учебных задач) Личные местоимения. Изменение личных местоимений по лицамП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
147Возвратное местоимение себя (постановка и решение учебных задач) Склонение возвратного местоимения себяП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
148–149Вопросительные и относительные местоимения (постановка и решение учебных задач) Вопросительные местоимения. Значения вопросительных местоимений. Склонение вопросительных местоимений. Относительные местоимения. Общее и различное между вопросительными и относительными местоимениямиП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: составить и записать предложения с вопросительными местоимениямиОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
150–151Развитие речи. Рассуждение. Анализ выполненной работы. Работа над ошибками (рефлексия) Дискуссионное рассуждение. Построение дискуссионного рассуждения: тезис, аргументы, выводП.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – составляют и записывают дискуссионное рассуждение, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: составить и записать дискуссионное рассуждениеОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Дискуссионное рассуждение
152–153Неопределенные местоимения (постановка и решение учебных задач) Неопределенные местоимения. Грамматические признаки неопределенных местоименийП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение заданий: 1. Выписать 3–4 зачина сказок, в которых употребляются неопределенные местоимения. 2. Составить и записать предложения с неопределенными местоимениями. 3. Подготовить доклад «Образование неопределенных местоимений»Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
154–156Отрицатель-ные место-имения (постановка и решение учебных задач) Отрицательные местоимения. Склонение отрицательных местоимений. Правописание отрицательных местоименийП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: подобрать к глаголам подходящие по смыслу отрицательные местоименияОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
157–158Притяжательные местоимения (постановка и решение учебных задач) Притяжательные местоимения. Общее и различное между притяжательными местоимениями и притяжательными прилагательнымиП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
159–160Развитие речи. Рассуждение. Анализ выполненной работы. Работа над ошибками (рефлексия) Сочинение-рассуждение. Оза-главливание. План текстаП.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – составляют и записывают сочинение-рассуждение, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: составить и записать сочинение-рассуждениеОрганизация рабочего места. Сочинение-рассуждение
161–162Указатель-ные местоимения (постановка и решение учебных задач) Указательные местоимения. Грамматические признаки указательных местоименийП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение заданий: выписать из произведений художественной литературы 6 предложений с указательными местоимениямиОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
163Определительные местоимения (постановка и решение учебных задач) Определительные местоимения. Изменение определительных местоимений по родам, падежамП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
164Местоиме-ния и другие части речи (постановка и решение учебных задач) Местоимения по признаку сходства с другими частями речи: местоимения-существи- тельные, местоимения-прилагательные, местоимения-числительные и др.П. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: составить и записать предложения с использованием местоимений, которые замещали бы существительные
(1-й ряд), прилагательные (2-й ряд), числительные (3-й ряд)
Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
IV четверть
165Морфологи-ческий раз-бор местоимения (по-становка и решение учебных задач) Морфологический разбор местоименияП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
166Повторение (рефлексия) Обобщение и систематизация учебного материала по теме «Место-имение»П.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыИндивидуальная – выполняют работу по карточкам, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Карточки
167–168Диктант. Анализ выполненной работы.
Работа над ошибками (контроль  и коррекция знаний)
 Обобщение  и систематизация учебного материала по теме «Местоимение»П.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушатьИндивидуальная – пишут диктант, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Диктант
169–171Глагол. По-вторение изученного в 5 классе     (постановка и решение учебных задач) Глагол. Общее представление. Постоянные и непостоянные признакиП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение заданий: 1. Сформулировать правило, опираясь на схему. 2. Вставить подходящие по смыслу глаголыОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
172–173Развитие речи. Сочинение-рассказ.
Анализ выполненной работы. Работа над ошибками (рефлексия)
 Составление сочинения-рассказа «Степа колет дрова». План сочинения-рассказа. Характеристика личностных качествП.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – пишут сочинение-рассказ, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания:составить сочинение-рас-сказ «Степа колет дрова»Организация рабочего места. Сочинение-рассказ
174Разноспряга-емые глаголы (постановка и решение учебных задач) Разноспряга-емые глаголыП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: вставить разноспрягаемые глаголы, определить их лицо и числоОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
175–176Глаголы переходные и непереходные (постановка и решение учебных задач) Глаголы переходные и непереходныеП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
177Наклонение глагола. Изъявительное наклонение (постановка и решение учебных задач) Наклонение глагола. Изъявительное наклонениеП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно- целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Групповая – участвуют в инсценировке. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
178–179Изложение. Анализ выполненной работы.
Работа над ошибками (рефлексия)
 Изложение. План изложения текстаП.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – пишут изложение, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: составить и написать изложениеОрганизация рабочего места. Изложение
180Условное наклонение (постановка и решение учебных задач) Условное наклонение. Какое значение выражают глаголы в форме условного наклоненияП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
181–184Повелительное наклонение (постановка и решение учебных задач) Повелитель-ное наклонение. Что обозначают глаголы в повелительном наклонении. Образование глаголов в повелительном форме наклоненияП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: заменить глаголы глаголами в повелительном наклоненииОрганизация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
185–186Диктант. Анализ выполненной работы.
Работа над ошибками (контроль и коррекция знаний)
 Обобщение и систематизация учебного материала по темам «Глаголы переходные и непереходные», «Разноспрягаемые глаголы», «Наклонения глагола»П.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушатьИндивидуальная – пишут диктант, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Диктант
187–188Употребле-ние наклонений глагола (постановка и решение учебных задач) Употребление наклонений глаголаП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
189Развитие речи. Рассказ на основе услышанного.
(Подготовительная работа) (рефлексия)
 Рассказ на основе услышанногоП.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – составляют рассказ, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: составить рассказОрганизация рабочего места. Рассказ на основе услышанного
190–191Безличные глаголы (постановка и решение учебных задач) Безличные глаголыП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
192Морфологи-ческий разбор глагола (постановка и решение учебных задач) Морфологический разбор глаголаП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
193–194Развитие речи. Рассказ на основе услышанного.
Анализ выполненной работы. Работа над ошибками (рефлексия)
 Рассказ на основе услышанногоП.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – составляют и записывают рассказ, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: составить и записать рассказОрганизация рабочего места. Рассказ на основе услышанного
195–196Правописа-ние гласных в суффиксах глаголов (постановка и решение учебных задач) Правописание гласных в суффиксах глаголовП. – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; Р. – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме; К. – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной формеФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
197–198Повторение (рефлексия) Обобщение и систематизация учебного материала по теме «Глагол»П.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Групповая – выполняют задания этапной игры, работу с текстом. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: написать
сочинение-миниатюру «Мое любимое животное»
(по желанию)
Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
199–200Диктант. Анализ выполненной работы.
Работа над ошибками (контроль и коррекция знаний)
 Обобщение и систематизация учебного материала по теме «Глагол»П.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушатьИндивидуальная – пишут диктант, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Диктант
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах
201–202Разделы науки о языке. Словообразование. Орфография.
Синтаксис и пунктуация (повторительно-обобщающий)
 Разделы науки о языке. Словообразование. Орфография.
Синтаксис и пунктуация. Лексика и фразеология. Морфология
П.осуществляют поиск необходимой информации и моделируют учебный материал; Р.планируют собственную деятельность; формулируют цели; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – выполняют задания, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Устные ответы на поставленные вопросы. Выполнение заданий
203–204Лексика и фразеология. Морфология (повторительно-обобщающий) П.осуществляют поиск необходимой информации и моделируют учебный материал; Р.планируют собственную деятельность; формулируют цели; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы   
205–206Итоговая контрольная работа.
Анализ выполненной работы. Работа над ошибками (контроль и коррекция знаний)
 Обобщение и систематизация изученного материалаП.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушатьИндивидуальная – выполняют итоговую контрольную работу, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Итоговая контрольная работа
207–208Диктант. Анализ выполненной работы.
Работа над ошибками (контроль и коррекция знаний)
 Обобщение и систематизация изученного материалаП.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушатьИндивидуальная – пишут диктант, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работу Организация рабочего места. Диктант
209–210Сочинение. Анализ выполненной работы.
Работа над ошибками (рефлексия)
 Сочинение по теме (по выбору). План сочиненияП.владеют всеми видами речевой деятельности, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; проявляют способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения; Р.планируют собственную деятельность; осуществляют оценку результатов; К.умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемыФронтальная – отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Индивидуальная – пишут сочинение, осуществляют самоанализ и самооценку, психологически и эмоционально настраиваются на работуВыполнение задания: написать сочинение по теме (по выбору)Организация рабочего места. Сочинение
Обновлено: 09.08.2020 — 11:56

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *